Tiempos de Transformación: Explorando el Origen de la Infancia, el Crecimiento Físico y el Desarrollo Motor

 ¿Qué revelan las teorías de Philippe Ariés y Arnold Gesell sobre el fascinante viaje desde la infancia hasta la madurez y cómo influyen en nuestra compresión del desarrollo físico y motor?

El surgimiento de la infancia (Teoría de Philippe Ariés)

Según Ariés, la concepción moderna de la infancia es relativamente reciente y ha evolucionado a medida que la sociedad ha cambiado. A través de su investigación, Ariés muestra cómo en el pasado los niños eran considerados adultos en miniatura y participaban activamente en la vida de los adultos desde una edad temprana. 

Aparte, a medida que la sociedad fue evolucionando, Ariés argumenta que se produjo una transformación en la percepción de la infancia. En la sociedad preindustrial, la tasa de mortalidad infantil era alta y los padres no se involucraban emocionalmente con sus hijos hasta que estos alcanzaban cierta edad y superaban los peligros de la mortalidad infantil. Además, la falta de recursos económicos y la necesidad de mano de obra llevaba a que los niños fueran enviados a trabajar desde muy temprana edad.

Crecimiento físico (Teoría de la maduración de Arnold Gesell)

La teoría de Gesell pretendía estudiar el ritmo de maduración física del niño y sus regularidades. Según Gesell, el desarrollo físico de los seres humanos sigue una secuencia cíclica: un período de latencia, seguido de una fase de crecimiento acelerado y finalmente un período de estabilización.

Esta secuencia se repetía en todos los órganos y sistemas del cuerpo, de manera que un niño podía empezar a caminar antes que a hablar, o viceversa. Gesell también observó que el ritmo de maduración era diferente para cada niño, y que la edad cronológica no era necesariamente un buen predictor del desarrollo físico.

¿Cuáles son las etapas del desarrollo de Gesell?

• Práctico: 0 - 1 año 
• Simbólico: 1 - 5 años 
• Operacional: 5 - 12 años
• Adolescente: 12 - 18 años

La teoría de la maduración de Arnold Gesell se basa en la idea de que el desarrollo humano es un proceso continuo y predecible que se produce de acuerdo con un cronograma físico y biológico. Según esta teoría, las diferencias individuales en el ritmo del desarrollo provienen de la variabilidad genética y del ambiente en el que se desarrollan las personas.

La realizo utilizando observaciones sistemáticas y películas en cámara rápida, Gesell documentó una serie de hitos en el desarrollo motor, como el control cefálico, el gateo, la marcha y la coordinación motora fina. Estos hitos se convirtieron en puntos de referencia importantes para evaluar el desarrollo típico de los niños. Además, también creía en la importancia de la maduración biológica en el desarrollo infantil, argumentando que los niños pasan por etapas de desarrollo predecibles y que cada etapa proporciona la base para el desarrollo posterior.

Desarrollo motor (fino y grueso)

El desarrollo motor se refiere al proceso mediante el cual los niños adquieren habilidades relacionadas con el movimiento y el control de su cuerpo. Estas habilidades incluyen desde movimientos básicos, como rodar y gatear, hasta habilidades más complejas, como correr, saltar, lanzar y atrapar. Sigue una secuencia predecible, pero el ritmo y la velocidad de adquisición de habilidades pueden variar entre los bebés. Factores como la maduración neurológica, la práctica y la estimulación ambiental influyen en el desarrollo motor.

Se distinguen dos tipos principales de habilidades motoras: las habilidades motoras gruesas y las habilidades motoras finas. Y que por cierto, en los primeros años de vida son cruciales para el desarrollo motor, ya que es durante este período cuando los niños adquieren muchas de las habilidades motoras fundamentales que les servirán de base para actividades más complejas en el futuro. La estimulación adecuada, el juego activo y las oportunidades para explorar el entorno son importantes para fomentar un desarrollo motor saludable en la infancia.

Referencias.

- Ariès, P. (1986). La infancia. Revista de educación, 281(1986), 5-17.

- Briolotti, A. (2015). Desarrollo psicológico, naturaleza y cultura en la teoría de Arnold Gesell: un análisis de la psicología como disciplina de saber-poder. Memorandum: Memória e História em Psicologia, 28, 55-70.

- Ruiz Pérez, L. M., Linaza Iglesias, J. L., & Peñaloza Mendes, R. (2008). El estudio del desarrollo motor: entre la tradición y el futuro. Revista Fuentes, 8, 243-258.